通信制　一ツ葉高校　代々木キャンパスです。

「登校するとネタ三昧」

本日からプロ野球が開幕ですね☆
あ、どうもこんにちは梶田です。
本日も春休み中に自習にやってきた生徒たち。
頑張っていますね～！
先生たちがなんやかんやで新学期の準備の中、
黙々と自習に励む生徒たち。脅威の集中力。

夕方くらいに自習の合間にSくん。
4月から入って来る新入生たちが気になる様子。
趣味が合う人はいるかなー！
連日の話題は持ちきりです。
梶田的にはカープファンがいたら嬉しいな、
ですが…いまのところは横浜に一票。
そんな話をしていたら、、、
Sくんは、横浜は有名な選手しか知らないそう。

え？出身地なのに？駅にいろいろない？
みんな横浜ファンじゃないの？
と聞いてみたら、
「それは高知県の人が、全員土佐犬飼ってる
と言ってるのと同じですよ！」
とウルトラ級のギャグ発言。もうやめて。
謎の例えを繰り出してくれたSくんでした。

「主体的、対話的で深い学び」

丑谷です。
春休みだというのに、
毎日キャンパスに来て、勉強している生徒たちが、
今日も三々五々集まってきました。
「今日は英語の日！」
とか決めて、取り組んでいるんですな。

ランチは、友人同士でワイワイおしゃべり。
ランチが終わっても…とならないように、
私たち職員がいるんですよ！
「わかんないところはない？」とさり気なく圧力。
ノートを覗き込むと、、、
あらあら、案外頑張っていたのね！
数学Aをやっていた２年Kさんのノートには、
１０個ほども円が描かれています。
「チェバの定理が使えるようになった！」
と言うので、説明してもらいました。
フムフム、そういう考え方もあるわね。
でも、こう考えたら、もっと簡単じゃない？
こうして、学習はどんどん広がっていきます。

最近、報道でも話題になっていましたが、
新学習指導要領では、「主体的、対話的で深い学び」
がキーワードとなっています。
3つの概念を一つにまとめた語句なのですが、
3つが合わさると、それらの単なる和よりも、
ぐんと学習効果が高まると、私は考えています。
①一人で一生懸命考えた問題を、
②みんなでシェアして議論してまとめて、
③問題の奥にある本質を深く味わう。
私の実感としては、
②③の箇所は生徒はまだあまり機能しません。
私がノートをのぞきこんで、声をかけて、
別解の可能性を示唆して、
それに近いノートも探すということをしないと、
「解けた！」という個人の感想が残るだけです。

各人は、“自分の解の価値や考え方”
を一般化することができないのです。
それを組み立てていくヒントを与えるのが、
私の役目なのですよ。
これは、数学だけではなく、
パーソナリティについても言えること。
「あなたは、こういういいところがある。」
「こういうことが向いているんじゃない？」
思春期真っ只中の生徒たちに、
個性を生かして人生を開いていく、
ちょっとした手がかりを与えるのが、
私たち職員の役目なのです。

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